Проблемы и методы командной разработки свободных учебных материалов

Ключевые слова: ПСПО, СПО, документация, командная разработка, учебный материал, wiki

Приведена история создания рабочей группы по документированию ПСПО, организация процесса создания учебного материала, структура получившегося продукта и поддерживающей его технологии. Делается попытка истолкования положительных и отрицательных результатов работы и обобщения полученного опыта.

Тезисный план

Постановка частной задачи

Немного истории пилотного внедрения ПСПО в российских школах. Одна из задач: обучение взрослых (учителей, в т. ч. предметников, администраторов, директоров и пр.). Непосредственная задача: 10 отчуждаемых курсов.

Условия и обстоятельства

• Неблагоприятные
  • Проблема выбора исполнителя: педагог не знает Linux, программист не знает, как учить, педагог-программист занят 23-25 часов в сутки

  • Лимит ресурсов (и людских, и временных): в идеале разработка курсов должна предшествовать внедрению

  • Быстрое устаревание имеющихся материалов
• Компромиссные
  • Отказ от написания 100% лекционного материала в пользу "двухуровневой" структуры
  • Отказ от полного методического оснащения "курсов"
  • Баланс между "необходимым" (для предполагаемой аудитории) и "интересным" (для участников проекта)
  • Модульная структура курсов
• Благоприятные
  • Нашёлся человек с опытом преподавания и широкими знаниями Linux
  • Подобралась команда, готовая "помогать" в реализации проекта (на самом деле -- сделавшая львиную долю работы)
  • Стояло лето, и участники команды -- студенты и преподаватели -- могли выделить заданное время под проект

Организация рабочего процесса

Технически: использование wiki (MoinMoin) с дополнительным программированием и установленной дисциплиной работы.

Also Sprach Zaratustra

0. "Лекции" (16 ак. ч. в неделю)
1. Конспектирование online
   • критерий качества: не упускать ключевых моментов лекции
2. "Расшифровка": воссоздание структуры лекции
   • условие: расшифровщик присутствует на лекции
   • критерий качества: "переводчику" должно быть понятно, даже если он не был на лекции
3. "Перевод на русский"
   • критерий качества: не потерять в процессе литредактуры значимых утверждений и формулировок
4. "Научное редактирование"
   • критерий качества: связность конечного текста

За каждый фрагмент отвечает конкретный исполнитель каждого этапа.

Содержательное редактирование сведено к минимуму (иногда с небольшой потерей качества), организаторская работа и т .п.

Наполнение курсов материалами

1. Архитектор составляет "Лекционный минимум" -- развёрнутый тематический план будущего фрагмента курса (модуля)
2. За каждый модуль отвечает конкретный исполнитель
3. Исполнитель из команды подбирает ссылки на материалы, содержащие информацию по каждой теме
4. Все использованные внешние материалы импортируются

Результат: продукт

Структура получившегося корпуса материалов:

• Материал = Паспорт + Файлы; внутренний и внешние материалы
• Модуль = Лекционный Минимум * Материалы + Комментарии
• Курс = сумма Модулей
• Побочный объект: Книга = самодостаточная сумма Материалов

Результат: технология

• Использование Wiki MoinMoin

• Доработка MoinMoin

• Дисциплина работы: инварианты во внутренних материалах, правила импорта внешних и т. п.

Приятная неожиданность: отчуждаемость контента, в т. ч. в виде автономного www-сервера на CD.

Задние мысли

• От каждого -- по способностям:
  • Только один род задач на каждого исполнителя
  • Разумная нагрузка
• Высокая роль внутренней мотивации
• Необходимость автоматического разделения "готовой" и "разрабатываемой" частей при отчуждении
• Необходимость отслеживать устаревание

Можно ли таким способом написать книгу? Сделать многокомпонентную документацию?